المهمة الثالثة

التوثيق

عزيزتي الطالبة يفترض في نهاية المهمة أن تكوني قادرة على :

·       التعرف على طريقة توثيق الكتب في متن البحث.

·       التعرف على طريقة توثيق الكتب في قائمة المراجع.

·       التعرف على طريقة توثيق المصادر الإلكترونية.

·       التعرف على طريقة توثيق بحث منشور في مجلة في متن البحث.

·       التعرف على طريقة توثيق بحث منشور في مجلة في قائمة المراجع.

·       التعرف على طريقة توثيق بحث منشور في مؤتمر في متن البحث.

·       التعرف على طريقة توثيق بحث منشور في مؤتمر في قائمة المراجع.

·       التعرف على طريقة توثيق مصدر منسوب لمؤلفين في متن البحث.

·       التعرف على طريقة توثيق مصدر منسوب لثلاثة أو أربعة أو خمسة مؤلفين في متن البحث.

·       التعرف على طريقة توثيق مصدر منسوب لستة مؤلفين أو أكثر في متن البحث.

·       التعرف على طريقة توثيق مصدر منسوب لمؤسسة أو هيئة حكومية في متن البحث.

·       التعرف على طريقة توثيق الأعمال مجهولة المؤلف في متن البحث.

·       التعرف على طريقة توثيق مصدر منسوب لمؤلفين إلى سبعة في قائمة المراجع.

·       التعرف على طريقة توثيق الأعمال مجهولة المؤلف في قائمة المراجع.

·       التعرف على طريقة توثيق الرسائل الغير منشورة في قائمة المراجع.

·       التعرف على طريقة توثيق بحث داخل بحث .

بالإشتراك مع باقي أعضاء مجموعتك إقرأي بتأني اسئلة المهمة التالية ثم إبدأي بالاجابة في مدونتك:

السؤال الأول : لديك مجموعة المصادر الموثقة في قائمة المراجع هل التوثيق صح أم خطأ مع ذكر السبب في الحالتين ؟

1.    بيتس ، طوني. (2007ـ). التكنولوجيا والتعلم الإلكتروني والتعليم عن بعد.شركة العبيكان للأبحاث والتطوير.الطبعة الأولى

التوثيق خاطيء
1- لا توضع التقطة بعد اسم المؤلف
2- لا توضع العلامة بعد سنة النشر
3- عنوان الكتاب لابد ان يكون بالغامق او تحته خط
4- لم يذكر بلد النشر او مدينة النشر
5- رقم الطبعة يكون بعد عنوان الكتاب مباشرة
التوثيق الصحيح يكون 
بيتس، طوني (2007) التكنولوجيا والتعلم الإلكتروني والتعلم عن بعد ، ط1 ، الرياض : شركة العبيكان للأبحاث والنشر

2.    منصور ، طلعت و بلقيس ،احمد و عزيز ، وصفي (336-339، 2006) :مهارات التعلم الذاتي .الجامعة العربية المفتوحة . الطبعه الاولى 

التوثيق خاطيء
1- رقم الصفحات يكتب في نهاية  التوثيق
2- لا توضع النقطتان قبل عنوان الكتاب
3- تكتب رقم الطبعة بعد عنوان الكتاب مباشرة
4- لم يذكر بلد النشر ولا مدينة النشر
التوثيق الصحيح يكون
منصور، طلعت و بلقيس ، احمد و عزيز، وصفي (2006) مهارات التعلم الذاتي، ط1 ، مدينة النشر: الجامعة العربية المفتوحة،ص336-339.

3.    الخليفة , هند سليمان , (2008) : من نظم ادارة التعلم الالكتروني الى بيئات التعلم الشخصية : عرض وتحليل ، ملتقى التعليم الالكتروني الأول ، الرياض ، المملكة العربية السعودية . ص9

 التوثيق خاطئ ، وهذه قائمة بالأخطاء الواردة فيه:
1- وضع فاصلة بعد اسم المؤلف.
2- وضع نقطتان رأسيتان بعد سنة النشر، وبعد عنوان المقال و نوعه .
3- عدم ترميز عنوان المقال واسم المؤتمر بوضع خط تحته أو كتابته بالحبر الغامق والعريض أو بخط مائل.
4- لم تكتب جملة: "قدم إلى" قبل اسم المؤتمر.
5- وضع فاصلة بعد مكان انعقاد المؤتمر.

وتصحيح التوثيق كالتالي:

الخليفة ، هند سليمان (2008) . من نظم إدارة التعلم الإلكتروني إلى بيئات التعلم الشخصية : عرض وتحليل . قدم إلى ملتقى التعليم الإلكتروني الأول ، الرياض ، المملكة العربية السعودية ، ص 9.

4.    الرياشي ، حمزة عبدالحكم و حسن ،على الصغير عبدالعال. (2014). برنامج تدريبي مقترح لتنمية مهارات البحث العلمي لدى طلاب الدراسات العليا بجامعة الملك خالد. المجلة الدولية التربوية المتخصصة ، المجلد (3)،العدد(1)، 120-124-131.

التوثيق خاطئ ، وهذه قائمة بالأخطاء الواردة فيه:
1- وضع اسمي المؤلفين كاملين ، وهذا خطأ في توثيق المراجع .
2- وضع نقطة بعد اسم المؤلف وقبل سنة النشر.
3- عدم ترميز عنوان المقال واسم المجلة بوضع خط تحته أو كتابته بالحبر الغامق والعريض أو بخط مائل.

وتصحيح التوثيق كالتالي:

الرياشي ، حسن (2014) . برنامج تدريبي مقترح لتنمية مهارات الحث العلمي لدى طلاب الدراسات العليا بجامعة الملك خالد. المجلة الدولية التربوية المتخصصة ، المجلد (3) ، العدد (1) ، 120- 131. 

5.    Cross, J. The Low-Hanging Fruit Is Tasty, Internet Time Blog, retrieved 12 October, 2006 from

http://internettime.com/?p=105     

التوثيق خطأ

التوثيق الصحيح : 

Cross, J. (2006). The Low-Hanging Fruit Is Tasty, Internet Time Blog, retrieved 12 October, 2006 from

http://internettime.com/?p=105                                                          

.........................................................................

6.    عسكر ، غادة السيد مصطفى ، (2012) : فاعلية بيئة تعلم شخصية محدده المصدر في تنمية بعض عناصر الوعي المعلوماتي لدى تلميذات المرحلة الاعدادية . رسالة ماجستير غير منشورة ، قسم تكنولوجيا التعليم ، معهد الدراسات التربوية ، جامعة القاهرة . ص 45-46-63– 69:77 .

التوثيق خطأ :

التوثيق الصحيح :


عسكر, غادة السيد مصطفى ( 2012 ) , فاعلية بيئة تعلم شخصية محدده المصدر في تنمية بعض عناصر الوعي المعلوماتي لدى تلميذات المرحلة الاعدادية , رسالة ماجستير غير منشورة , قسم تكنولوجيا التعليم , معهد الدراسات التربوية , جامعة القاهرة : جمهورية مصر العربية

.........................................................................

7.    Dorland’s illustrated medical dictionary (31st ed.). (2007). Philadelphia, PA: Saunders.

.........................................................................

8.    حسان , محمود عبدالله ,(2013 ): فعالية منهج مقترح قائم على البحث في تنمية المهارات الحياتية ومهارات البحث في الفيزياء لطلاب المرحلة الثانوية .

.........................................................................

9.    الكحلوت ، عماد حنون ،(2012) : فاعلية الارشاد التكاملي في تنمية مهارات البحث العلمي لدى الطلبة المرشدين النفسيين والتربويين .مجلة البحث العلمي في التربية ، العدد الثالث عشر لسنة 2012.ص 1484:1508

التوثيق خاطئ 

1. بين اسم المؤلف و تاريخ النشر لا يوجد فاصلة .
2. بعد تاريخ النشر لا يوجد علامة الشارحة " : " 
3. عنوان الرسالة لابد أن تكون أما تحتها خط أو باللون الغامق .
4. لا نذكر السنة في بعد العدد .
5. بين الصفحات تكون علامة - و ليس :

التوثيق الصحيح :

الكحلوت ، عماد حنون (2012) فاعلية الارشاد التكاملي في تنمية مهارات البحث العلمي لدى الطلبة المرشدين النفسيين والتربويين .مجلة البحث العلمي في التربية ، العدد الثالث عشر .ص 1484-1508

10.                       عبيدات ، ذوقان و آخرون (2004) : البحث العلمي مفهومه وأدواته واساليبه . عمان . دار الفكر . ص53-84-85:92.

التوثيق خاطئ

1. بعد تاريخ النشر لا يوجد علامة الشارحة " : " 
2. عنوان الكتاب لابد أن تكون أما تحتها خط أو باللون الغامق .
3. بعد مكان النشر علامة " : " .
4. بين الصفحات تكون علامة - و ليس : 
5. كتابة الصفحات

التوثيق الصحيح 

     عبيدات ، ذوقان و آخرون (2004)  البحث العلمي مفهومه وأدواته واساليبه . عمان: دار الفكر . ص53-92.

السؤال الثاني : وثقي ماسبق توثيق في متن البحث .

1.    (طوني بيتسن ، 2007 ، ص )

2.    (طلعت منصور واحمد بلقيس ووصفي عزيز ، 2006 ، ص 336-339)

3.   ( هند سليمان الخليفة ، 2008 ، ص 9 )

4.  ( حمزة عبد الحكم الرياشي و علي الصغير عبد العال حسن ، 2014 ، ص ص 120 - 124 - 131 )

5.      ( Cross, 2006 )

6.    ( غادة السيد مصطفى عسكر ,2012,ص 45-46-63– 69:77 )
   .........................................................................

7.    .........................................................................

8.    .........................................................................

9.    (الكحلوت ، عماد حنون ، 2012 ،ص 1484-1508 )

10.                       (عبيدات ، ذوقان و آخرون ، 2004،  ص53-92)

السؤال الثالث : وثقي المصادر التاليه حسب المعلومات المعطاة مرة توثيق في المتن ومرة توثيق في قائمة المراجع :

·       اسم الكتاب: مناهج البحث التربوي

·       اسم المؤلف : حسن منسي

·       سنة النشر : 1999

·       رقم الصفحة : 22

·       الناشر : دار الكندي

·       رقم الطبعة : الثانية

الحل :

التوثيق في المتن :    

        ( حسن منسي ، 1999 ، ص22 )

التوثيق في قائمة المراجع :

حسن منسي (1999) مناهج البحث التربيوي، ط2 ، عمان :دار الكندي للنشر , ص22

·       اسم البحث  : المناهج الدراسية ونواتج التعلم : التحديات والطموح

·       اسم المؤلف : محمود شوق و أحمد يسري و خالد الفيشاوي و نهار عثمان و وليد ابوالفتوح و حازم صبري

·       سنة النشر :2004

·       الناشر : المؤتمر العلمي السنوي لكلية التربية بالمنصورة بالاشتراك مع مركز الدراسات المعرفية بالقاهرة

·       رقم الصفحة : 12-44

الحل :

التوثيق في المتن :
( شوق ، محمود وآخرون ، 2004 ، ص12-44 )
 التوثيق في قائمة المراجع :
شوق ، محمود و آخرون ( 2004 ) المناهج الدراسية ونواتج التعلم : التحديات والطموح ، القاهرة : المؤتمر العلمي السنوي لكلية التريبة بالمنصورة ، مركز الدراسات المعرفية ، ص 12 - 44

المهمة الثانية

العينة والمجتمع

عزيزتي الطالبة يفترض في نهاية المهمة أن تكوني قادرة على :

·        التمييز بين المجتمع والعينة.

·        التمييز بين المعلم والمتغير.

·        تذكري خطوات اختيار العينة .

·        تحديد حجم العينة.

·        تميزي بين أربع وسائل للإختيار العشوائي للعينة.

·        توضحي بعض أساليب اختيار العينة المتحيزة.

·        تعرفي التعيين العشوائي.

بالإشتراك مع باقي أعضاء مجموعتك إقرأي بتأني اسئلة المهمة التالية ثم إبدأي بالاجابة في مدونتك:

السؤال الأول : صح أم خطأ مع تصحيح الخطأ :

1- يمكن تعميم مانحصل عليه من العينة على المجتمع.                                (         صح         )

2- المحك الوحيد للعينة هو وجود خاصية مشتركة يمكن ملاحظتها  .                   (        خطأ         )

للمجتمع و ليس العينة 

3- يلزم الباحث  حصر الخصائص التي يريد ان يضمنها بحثه. .                       (           صح   )

4- تتمثل خصائص العينة في معالم بينما تتمثل خصائص المجتمع في متغيرات.        (         خطأ         )

 تتمثل خصائص العينة في متغيرات أما المجتمع في معالم 

 5- يصعب تعميم النتائج في العينة المتحيزة .                                          (       صح           )

6- كلما ازداد حجم العينة يزداد احتمال قبول فرض خاطيء .                           (          خطأ        )

 يؤدي إلى رفض فرض خاطئ

7- كلما زاد عدد المجموعات الفرعية وعدد المتغيرات يقل عدد الافراد في كل مجموعه.   (        صح          )

 8- يمكن للباحث استخدام حجم عينة كبيرة عند استخدامه للملاحظة كأداة لجمع البيانات. (        خطأ         )

 لابد أن يقلل من حجم العينة 

9- الهدف الأساسي لأي دراسة هو دراسة العينة.                                       (      خطأ            ) 

 الهدف الأساسي لأي دراسة هو دراسة المجتمع 

السؤال الثاني : أجيبي عن مايلي :

1.    أيهما أفضل العينة العشوائية أو المتحيزة ولماذا ؟

 العينة العشوائية هي الأفضل لأن استخدمها يعني أن لكل فرد من أفراد المجتمع فرض متساوي لاختياره .

2.    ما العوامل الواجب مراعاتها عند تحديد حجم العينة ؟

 نوع البحث ، فروض البحث ، تكاليف البحث ، أهمية النتائج ، طرق جمع البيانات ، الدقة المطلوبة 

3.    ما أفضل طريقة للمعاينة عند دراسة الأزواج الغير قادرين على الإنجاب ولماذا؟

المعاينة المتحيزة الغرضية لأنه يتم اختيار الحالات بناءعلى حالة خاصة في عقل الباحث .

السؤال الثالث : ضعي المصطلح المناسب للتعاريف التالية :

1-  (           المجتمع             ) جميع الأفراد او العناصر او الاشياء التي لها خصائص واحدة يمكن ملاحظتها.

2- (             معالم المجتمع           ) خصائص المجتمع التي يمكن ملاحظتها او التي يمكن قياسها.

3- (      مجتمع البحث                  ) المجتمع الذي سحبت منه العينة .

4- (            العينة            ) مجموعة جزئية من مجتمع له خصائص مشتركة .

5- (               العينة السليمة         ) العينة الممثلة للمجتمع الذي اختيرت منه .

6- (    العينة العشوائية   ) تكافؤ الفرص لكل مفردات البحث و بإحتمال معلوم.

     7- (        الاختيار العشوائي               ) عملية الحصول على عينة عشوائية من مجتمع محدد بإحدى  طرق الاختيار العشوائي.

          8-(         التعيين العشوائي              ) عملية تقسيم الأفراد في مجموعتين أو أكثر تقسيما عشوائيا, مثل المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة.

السؤال الرابع :

 أ – ضعي خصائص المجتمع ثم ضعي أمثلة عليها  و اختاري مايناسب كل مثال من الخصائص في الجدول التالي :

أمثلة	خصائص المجتمع
	العمر	النوع	المنطقة التعليمة أو السكنية	الحالة الاجتماعية	مهنة الأب و الأم	المستوى التعليمي للاب و الأم
طالبات الصف الخامس الابتدائي بمنطقة جدة	×	×	×
ابناء معلمي الرياضيات بمدارس الرياض		×	×		×

ب-  اكملي الجدول التالي بذكر طرق اختيار العينة العشوائية مع ذكر تعاريفها وخطواتها وعيوبها .

	طرق اختيار العينة
	بسيطة	طبقية عشوائية	عنقودية عشوائية	عشوائية منتظمة
التعريف	لكل فرد فرصة متساوية لاختياره ضمن العنية .	نصنف المجتمع في طبقات وفقا لخصائصة .	يتم اختيار مجموعات و ليس أفراد مثل المدارس أو الفصول أو المناطق التعليمية .	اختيار الأفرد أو العناصر على مسافات متسوية من قائمة اسماء افراد المجتمع .
الخطوات	نحدد ونعريف المجتمع   نحديد حجم العينة المرغوب فيه اعداد قائمة بكل أفراد المجتمع وضع رقم مسلسل لكل فرد يبدأ من 000 إلى 499 بدأ باستخدام الجدول نغلق اعيننا ونضع إصبعنا على أي مكان في الجدول بعد اختيار العينة يمكن توزيع افرادها في مجموعتين او اكثر توزيعا عشوائيا	تحديد و تعريف المجتمع . تحديد حجم العينة . تحديد المجموعات الفرعية بناءا على خصائص المجتمع . تصنيف افراد المجتمع وفقا للمجموعات الفرعية السابق تحديدها بحيث ينتمي كل فرد لمجموعة واحده فقط . اختيار عينة عشوائية بسيطة من كل مجموعة فرعية.	تحديد و تعريف المجتمع . تحديد حجم العينة . تحديد وتعريف العنقود . عمل حصر لكل العناقيد . تقدير عدد افراد المجتمع في كل عنقود . تحديد عدد العناقيد بقسمة عدد افراد العينة على العدد التقديري للأفراد في كا عنقود ااختيار العناقيد المطلوبة عشوائيا . عدد افراد العينة هم جميع الأفراد في العناقيد المختارة عشوائيا .	تحديد و تعريف المجتمع . تحديد حجم العينة . الحصول على قائمة بأسماء افراد المجتمع . تحديد المسافة بين افراد العينة ، بقسمة عدد افراد المجتمع على حجم العينة المرغوبة . اخيار رقم عشوائي في حدود المسافة . البدء من هذا الرقم واختيار الأفراد على مسافات متسوية حتى نحصل على العدد الكامل لافراد العنية .
العيوب	أنها غير ممثلة لخصائص المجتمع و لذلك تؤدي إلى الحصول على عينة تبتعد في خصائصها عن خصائص المجتمع مما يترتب عليه خطأ المعاينة.	يؤدي إلى الاختلال النسبي للخصائص	- هناك احتمال كبير أن لاتكون العينة ممثلة للمجتمع من ناحية وأخرى. - يمكن الحصول على نفس عدد عناصر العينة ولكن بطرق مختلفة - تحليل بياناتها غير مناسب باستخدام معظم أساليب الإحصاء الاستدلالي العادية	استخدام قائمة غير عشوائية قد يترتب عليه استبعاد بعض الجماعات الفرعية في المجتمع استبعادا منتظما من العينة

ج- اكملي الجدول التالي بذكر أربعة أساليب اختيار للعينة المتحيزه وماذا تعني مع ذكر مثال ...

أساليب اختيار العينة	ماذا تعني	مثال
المصادفة	الحصول على الحالات بأي طريقة سهلة و بسيطة .	تحدث مع الصحفيين الذين يقابلون أفرادا مصادفة في الشوارع .
الحصة	الحصول على عينة محددة العدد مسبقا من أقسام معروفة و محددة تعكس تنوع المجتمع .	توزيع استمارة بحث على مجموعة من الأفراد الحاضرين بعد انتهاء محاضرة عامة مثلاً
الغرضية	الحصول على جميع الحالات الممكنة التي تناسب معيارا معينا .	دراسة الأطفال المتخلفين عقلياً .
النظرية	الحصول على عينة تساعد على الكشف عن الخصائص المهمة نظريا في موقف أو موضوع معين .	ملاحظة الباحث الإنثوجرافي لأفراد داخل مؤسسة أو مكان معين طوال الأسبوع .

د - أكملي الجدول حسب المثال التالي :

أثر استخدام الفصول الإفتراضية في تنمية بعض عمليات العلم الأساسية لدى التلاميذ المكفوفين بالصف الأول متوسط بجده

المشكلة والتساؤلات		نوع الفروض			مجتمع الدراسة والعينة
المشكلة	التساؤلات أو الفروض	صفري	بحثي محدد الاتجاه	بحثي غير محدد الاتجاه	المجتمع	نوع العينة	عدد افراد العينة
تدني مستوى عمليات العلم الأساسية لدى التلاميذ المكفوفين بالصف الأول متوسط بجده	ما أثر  استخدام الفصول الإفتراضية في تنمية بعض عمليات العلم الأساسية لدى التلاميذ المكفوفين بالصف الأول متوسط بجده ؟ لا يوجد فرق دال احصائيا  بين مستوى مهارات عمليات العلم الاساسية بين مجموعتي الضابطة والتجريبية  يوجد فرق دال احصائيا بين مستوى مهارات عمليات العلم الاساسية بين مجموعتي الضابطة والتجريبية لصالح المجموعة التجريبية	نعم	نعم		التلاميذ المكفوفين بالصف الأول متوسط بجدة	عشوائية عنقودية	-